Stell dir vor, du sitzt in einem Ruderboot, an einem stürmischen Tag und du kämpfst mit den Wellen. Du jonglierst mit den Elementen und versuchst, das Boot auf Kurs zu halten. Es ist anstrengend. Als ob das nicht reicht, wirst du plötzlich, ohne Vorwarnung, auch noch von einem anderen Ruderboot gerammt. Der Aufprall ist heftig und du drohst zu kentern. Ärger steigt in dir auf, gefolgt von Wut auf die Person, die ihr Boot nicht im Griff hat. „Können Sie nicht aufpassen?“ schreist du in Richtung des anderen Bootes.

Du fühlst dich angegriffen, deine Emotionen kochen über. Aber dann drehst du dich um und bemerkst: Das Ruderboot, das dich gerammt hat, ist leer. Es gibt niemanden darin, niemanden, der dir absichtlich etwas Böses wollte, niemanden, der deine Grenzen missachtet hat.

So kann es sich anfühlen, wenn Lehrkräfte und Schulpersonal auf schwierige Kinder in der Schule treffen. Wir werden von ihren Verhaltensproblemen gerammt, unser emotionaler Zustand wird erschüttert, und wir sind versucht, uns zu verteidigen und uns zu fragen, warum sie nicht „aufpassen“ können. Aber, ähnlich wie in der Ruderboot-Metapher, realisieren wir manchmal nicht oder zu spät, dass diese Kinder uns nicht absichtlich ärgern wollen. Dass es um etwas völlig anderes geht.

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